《本ページはプロモーションが含まれています》
【あ劇場©】へようこそ。
本日の晩婚パパの育児実録の演題は【進研ゼミ《考える力・プラス講座》小学２年生の理科実験キットに今回もご満悦】です。
本日は久しぶりに、当劇場 “６回目” となる二部構成。
こちら “第一幕・理科実験編” では、《考える力・プラス講座》の理科実験の体験を。
別記事 “第二幕・テスト編” では、《チャレンジタッチ》実力しんだんテストの件を。
『祝日(2/23)』で１日中家で過ごしたこともあり、二部（二記事）とも「進研ゼミ」さんに関する話題となってしまいました（笑）。
では、“第一幕” の開幕です。
★第二幕は こちらより
チャレンジタッチ－２年生のまとめ実力しんだんテスト[国語・算数]に取り組み提出
考える力・プラス講座の理科実験キットの効果は子どもの「ワァ～！」の声で実感
【進研ゼミ小学講座】《考える力・プラス講座小学２年生の２月号の理科実験キット》は、『しゅわしゅわシート』でした。
テキストの『理科』のページの最初の “ねらい” の箇所を引用します。
出典：【進研ゼミ小学講座】《考える力・プラス講座》小学２年生・２月号『理科』P46より
しゅわしゅわシートが動いて曲がるおもしろさを体験し、観点をもって観察する試行錯誤の中から曲がり方のきまりを見つけていきます（因果性）。また、実験を通じて、からだから出る水分の存在に気づかせます。人と同じように、水分は植物からも出ていることを学ぶことで、人と植物のからだのしくみの共通点に気づいて行きます（規則性）。「現象」と「その理由」を筋道立てて説明していく力を考える技を通して学んでいきます（言語技術）。
あおば（ウチの子供）は、大の『本好き』なため、この “ねらい”の文中にある以下の幾つかの知識は既に頭では知っていました。
例えば、
- からだから出る水分の存在
- 人と同じように、水分は植物からも出ていること
などです。
でもそれは、知識・情報として知っているだけでした。
もちろん、知識としてだけでも知っているということは、とてもよいことではあります。
ですが、どちらが強く心に響き、その結果、記憶にも残る・定着することになるかは、比較をすれば一目瞭然。
- 知識・情報として「フムフム」と静的に理解した経験
- 実際に体験し「ワァ～！」となり心・感情ごと動かさられる経験
それは当然、２）のほうが強いですよね。
の格言が表しているとおりだと思います。
この格言は、それこそ「知らない人はいないのではないか？」と思うぐらい有名な格言だとは思いますが、その意味を リアルに感じる 場面は、そんなに多くはないのではないでしょうか？
その意味で、
と、本日は改めて感じさせられました。それも、自宅に居ながら（笑）。
理科実験キットには体験教室の代替の価値も(コロナ禍において)
我が家では、子どもに「そういった体験をさせてあげたい！」と考えて、新型コロナの感染が拡大する前は定期的に足を伸ばして「理科実験の体験教室」に行ったりもしていました。
そちらもスゴク楽しみだったのですが‥ 残念ながらここ１年はコロナ禍のため、体験教室は休止状態が続いています。
そうした現状も含め、自宅で手軽に定期的に理科の実験を体験できるって、なかなか贅沢なコトなのだと感じます。
しかも、【進研ゼミ小学講座】《考える力・プラス講座の理科実験キット 》は、とても工夫がそれていて「ワァ～！」となる確率がスゴク高くて優れモノです。
理科実験キット『しゅわしゅわシート』について
今月・２月号の理科実験キット『しゅわしゅわシート』は、使用前状態では地味な印象だったのですが、実際に使ってみると “大きなインパクト” がありました。
最初、あおばが１人で静かに実験を始めていたのですが、
という声を上げていたので、
「なになに、どうしたの？」と感じて様子をみに行った僕のほうも思わず、
この紙（シート）、勝手に動いていない？
となりました（笑）。
すると、テキストを手にとったあおばが
と、とても嬉しそうな顔をしながら教えてくれました。
『しゅわしゅわシート』を手の上に置くと、シートが勝手に “しゅわしゅわ～” と動いて、思わず「ワァ～！」となります。
ですが‥ その感じは文字では伝わらないと思いましたので、動画を撮影して＋YouTubeにチャンネルも開設してその動画をアップしてみました！
動画をご覧いただくと、手の上に置いてあるシートをひっくり返すとしわくちゃになっていたそのシートが勝手に動いて１度ハート型の元の状態に戻り、そこからまた再度両端が動き出してしわくちゃになっていく様子がおわかりいただけます。
音声もない僅か21秒の動画ですけど、その動きには（特に最初のほうのハート型に戻るところ）きっと「ワァ～！」となることと思います。
よかったら、字幕設定をオンにしたうえでご覧ください（※音声がない代わりに字幕を入れてあります）。
【おまけ】上の動画を作成して『YouTube』に登録した際の関連記事は、 こちらになります。
【あ劇場©】へようこそ。 本日、2021年02月24日の晩婚パパの育児日記の主な演目は以下です。 プログラミング教育は＝プログラム記述でなく動画等の制作体験にあり?! 昨日の育児日記は、本で知っていた科学的な知識を理[…]
おわりに
本日は、我が家の小学２年生の子どもの「あおば」と一緒に、【進研ゼミ小学講座】《考える力・プラス講座小学２年生の２月号の理科実験キット》の『しゅわしゅわシート』での実験を楽しみました。
親子で「理科実験」で盛り上がった効果もあり、その後、ウチの子は《考える力・プラス講座》の今月・２月号の『理科』のテキストの「12ページ」分の内容を一気にやり終えてしまいました。
「理科実験キットの効果おそるべし！」です（笑）。
と書いていて思いましたが、ウチの子は元々「大の本好き」で “知識をもっている” という土台があったからこそ、「ワァ～」と感じる気持ちが、「テキストへ学び＝知的好奇心」へ一直線に向かわせてくれたのかもしれないですね。
やはり！ 「ワァ～ 楽しい～」という気持ちが、モチベーションを上げる何よりの原動力となるようですが、さらに！ 「ワァ～」となる気持ちがより強く働く・生じるためには、その前提となる「知的好奇心」のベースとなる「知識」をシッカリ持っているということが、「相乗効果」を生む要因となるようではあります。
まあでも！
今回の理科実験キット『しゅわしゅわシート』を実際に試してみれば、知識の有無など関係なく「ワァ～」となりますよね、やっぱり（笑）。
今日は楽しい理科実験ができ、そのおかげで理科の学習もドンドン楽しく進められ、充実の祝日となってよかったね、あおば。
【進研ゼミ小学講座】《考える力・プラス講座》の理科実験キットに「ワァ～」の体験は以前にも何度もあります。
その１つの体験については こちらにも関連記事があります。
チャレンジ２年生－考える力・プラス講座の理科実験キット「えきたいちょうさキット」にご満悦