チャレンジタッチ３年生－夏の実力しんだんテスト[国語・算数]に取り組み提出

【あ劇場©】へようこそ。
本日の晩婚パパの育児実録の演題は【チャレンジタッチ３年生－夏の実力しんだんテスト[国語・算数]に取り組み提出】です。

本日は，あおば(ウチの小３の子供)が 進研ゼミ・チャレンジタッチ３年生の『夏の実力しんだんテスト[国語・算数]』に取り組み，“サクッとネット提出(＠ベネッセ)” をしました。

“サクッとネット提出” ですと，テスト結果が直ぐに分かるのが嬉しい点。

で，その結果は，とても良い結果だったのですが‥ 前回が素晴らしかっただけに，「？」と疑問が浮かぶ点もありました。

どうも本人は，テストの点数という結果にはそれほど関心がなく，素直に「面白そう！」「やってみたい！」という気持ちで取り組んでいるようです。

というコトは，前回の実力しんだんテストの際の「やった～」の言葉にも，それほど深い意味はなかったのかな？

実力しんだんテストも小３の「いま」はクイズ感覚の「お楽しみ」の１つ？

画像冊子の制作元：公式 | 進研ゼミ小学講座 ：チャレンジ／チャレンジタッチ | 小学生向け通信教育・学習教材

進研ゼミ小学講座チャレンジタッチの実力しんだんテスト は，年に３回ほどあります。

今回は，小学３年生になってからの『第１回目の実力しんだんテスト』でした。

その前の前回は，小学２年生の最後の回（＝３回目）ということで，《２年生のまとめ 実力しんだんテスト》というタイトルが付けられていました。

当育児ブログでは，今回の 進研ゼミ・チャレンジタッチ３年生の『夏の実力しんだんテスト[国語・算数]』を含めて，これまで計３回，《進研ゼミ・チャレンジタッチの実力しんだんテスト》に関する内容を取り上げました（てきました）。

その内訳は以下になります。

1. チャレンジタッチ３年生『夏の実力しんだんテスト[国語・算数]』
2. チャレンジタッチ２年生『２年生のまとめ 実力しんだんテスト[国語・算数]』
3. チャレンジタッチ２年生『冬の実力しんだんテスト[国語・算数]』

その３回のそれぞれの取り組み時の様子（タイミング）を比較すると次のようになります。

表のとおり，本日の３回目と１回目は共に，直ぐにテストに取り組みました。

１回目のテストに取り組んだ当日の育児日記記事を確認すると，あおばが《実力しんだんテスト》のテキストを見つけて，

と喜んだ様子が記されています。

本日も同様でした。本日は，

といった感じでしたね（笑）。

親＝大人の目線からすると，進研ゼミチャレンジ小学講座の実力しんだんテスト は，年に３回しか届かないモノであり，その名が示すとおりの「実力を診断するテスト」なので，ちょっと《特別なテスト》と感じるモノです。

他方，まだ小学校低学年の２年生と中学年になって間もない３年生の夏の時点の子供にとっては，その意味は全く異なるようです。

どうも，あおばの様子を見ていると，その捉え方は次のような感じさえします。

２年生のまとめ 実力しんだんテストは例外？

一方，前回の《２年生のまとめ 実力しんだんテスト》の際は，表にあるように今回と前々回とは，取り組み方が違っていました。

実際に前回の《２年生のまとめ 実力しんだんテスト》に取り組んだ当日の記事では，次のような内容を書いていました。

今回の実力しんだんテストに対しては，ちょっと「期する想い」があった ようです。

と。

そして，当のあおば本人も，その際のテスト結果には以下のように言葉を口にしていました。

やった～！ 今回は念願の両科目とも100点だぁ～！！

その姿を見て，僕も「期する想い」があったのかな？，と感じたのでした。

それは，《２年生のまとめ 実力しんだんテスト》と，「２年生のまとめ」という言葉が付いていたからなのでしょうか，ね。

それとも，たまたまその時は「そういう気分」だったからなのでしょうか？

その答えは不明なのですが，ハッキリしていることは，１つあります。

それは，今回は，前回とは異なり前々回と同様の心持ちでの取り組みであった点でした。

クイズ感覚の「お楽しみ」の１つ？と感じた理由

今回の《夏の実力しんだんテスト》もテストの内容・仕様は， 以下のようでした。

教科は，これまでと同様，国語と算数の２教科。

他方，他の仕様面では前の２回とは異なる点が色々とありましたので，違いを比較しやすいように表にまとめてみました。

こうして比較して見ると一目瞭然ですが，やはり３年生なるとテスト内容が量的にも質的にも高度化しています。

ですが，あおばはその点に気づくことなくこれまでと同様の感覚で，テストに取り組んでいたようでした（苦笑）。

（前回は約5ヵ月前の２月でしたので，前回と今回の目標時間が違うことなどに気がつかないのは当たり前ではありますが）

ということで今回は，国語と算数の「実力診断テスト」の両方をすると１時間掛かる設定となっています。

ところが，あおばは，テスト問題だけでなく，両教科共の「挑戦問題」に取り組んだ時間を合わせても約30～40分程で終えてしまったようだったのです。
（前回・前々回と同様の感覚で取り組んだからかと）

大人の感覚だと時間が余ったなら “見直しをする” となるのですが，当然のごとく（？）見直しはしなかったようです（苦笑）。

まぁ，それでもノーミスの満点であれば「それでOK!」とはなりますが，残念ながら今回は両教科とも100点ではありませんでした。

国語が１問間違いの95点（挑戦問題は全問正解），算数が２問間違い90点（挑戦問題は１問間違い）の結果でした。

そんな感じの結果だったので，時間が随分余った理由をちょっと確認してみました（本人にも尋ねてみました）。

具体的な理由は，以下の２つです。

1. １つは，国語は得意なので元々早く解けること（大の本好きであるため）
2. １つは，算数を全部暗算でやっていてため

２）の点は，なるほど，それで「パパッ」とやるから時間的には早かったわけか，と不本意ながらうなずける内容でした（苦笑）。

まぁ，それでケアレスミスをしているので，大人目線からすると「もったいないな～」と感じるのです。

でも，当の本人は僕がそういう話しをすると，「もったいないと言われてもな・・」という感じでした。

「そうだよね」ではなく（苦笑）。

その反応を見ていて，「そうなのかな？」と思ったのでした。

と。

算数の問題を筆算することもなく，途中の過程をメモに残すこともなく，暗算でパパッと解いていただけだったというコトを聞いた当初は，「もったいないな・・」という気持ちを感じてしまったのです，正直なところ。

ですが，いまこうして記事を書いていると，「いや，それでいいんだよね」と感じています。

まだ，小学3年生。

「パパッ」とクイズ感覚で楽しく取り組んで，それで結果がスゴク良ければ「大喜び！」すればいいし，結構良かったなぁ～という時は（今回のように），それはそれで「面白かった！また次回が楽しみ～」と感じてくれればいい。

そう思い直したのでした。

あおばが「いま」のままでいられるように，僕が邪魔しないようにしないとね。

「反省しきり‥」の書き終え時点の心境となりました（苦笑）。