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【あ劇場©】へようこそ。
本日の晩婚パパの育児実録の主な演題は【進研ゼミ・チャレンジタッチ小学３年生のメインレッスン完了後は「実力アップレッスン」も！】です。
本日は、我が家の小学３年生の子どもの「あおば」が、【進研ゼミ小学講座】《チャレンジタッチ》の「実力アップレッスン」に取り組みました。
昨日は久しぶりに、高い集中力を発揮&維持して《チャレンジタッチ》に取り組み、僅か２時間未満で新月号(11月号)の「メインレッスン」を完了。
それでばっちり《やる気モードスイッチ》が入ってしまったようで、本日も引き続き《チャレンジタッチ》で「実力アップレッスン」に取り組んだのでした。
昨日わずか１時間半前後でチャレンジタッチの《メインレッスン》を完了した話題は、こちらの記事でも取り上げています 。
チャレンジタッチ1年生～3年生の「メインレッスンと実力アップレッスン」とは
画像出典先：チャレンジタッチおうえんネット｜進研ゼミ小学講座｜ベネッセコーポレーション
(※ こちらは「会員専用サイト」のためリンクを貼ってはいません)
【進研ゼミ小学講座】の《チャレンジタッチ》は、小学校の「教科書レベルの基礎学習内容」をシッカリと身に付けるための《メインレッスン》教材を学習の柱としています。
そして、《メインレッスン》で基礎・土台となる学習内容を学んだ後で、《実力アップレッスン》にて、応用力をつけていくという構成になっています。
上掲画像は、その学習プロセスの構造を「ピラミッド型」で表現した図となります。
その図にあるように、「学習内容のレベル・難易度順」は以下の並びになります。
そして、この４つの段階の内の高難度部分にあたる「右側３つ分」の問題を学習するのが、《実力アップレッスン》となります。
おすすめポイント(1)：子ども目線の意識
なお、進研ゼミさんのほうでは、《実力アップレッスン》も難易度が低めの「演習」から「応用」「思考力」と順番にステップアップする学習順を「オススメ」としてはいます。
ですが、その一方で子どもそれぞれの「自由意志」をシッカリと尊重していて、子どもが自分で好きな順番で学んでいけるようにと、どの問題を学習するかを自分で選べるようにも設計されています。
「オススメ順」と「自由選択」の両方をちゃんと用意しているあたりは流石です。
学習の基礎となる《メインレッスン》は、全員が同じ順番で学ぶ。
その後の、ステップアップの段階である《実力アップレッスン》では、各々の子どもに自由に好きなように学んでもらう。
そうした柔軟性のある組み合わせ・構成としているあたりが、「子どもの目線を大事にしているのだな」と感じます。
おすすめポイント(2)：親側の目線も意識
一方、進研ゼミさんは、子どもの保護者である「親側」への配慮も忘れてはいません。
《実力アップレッスン》の問題の出題パターンを保護者・親側でカスタマイズできる機能もシッカリ用意されています。
その機能についての説明は以下の進研ゼミ・ベネッセ社さんの公式サイトにて案内されていますので、興味のある方は参照ください。
★進研ゼミ・ベネッセの【公式サイト】での《実力アップレッスン》のカスタマイズ方法の説明内容は、こちらです 。
【チャレンジタッチ】1年生～3年生の「実力アップレッスン」のカスタマイズ設定・変更は、どこでできますか | 小学講座サポートサイト｜チャレンジやチャレンジタッチのよくある質問
実際の「実力アップレッスン問題」の小３の子ども(我が子)の利用例
画像出典先：ベネッセ社から送信されてくる「保護者宛」の進捗状況通知メールより
上掲の画像は本日のウチの小３の子どもの「あおば」が取り組んだ学習内容の通知メールの内容になります。
当該メールには、何時（何分）から何時（何分）まで学習したかの学習時間の情報に加え、その時間内に学習した単元の内容と出来具合が点数の形で保護者・親のアドレスに送信されてきます。
（※学習時間情報部分は、以下の別部分に掲載してあります）
（画像が縦にかなり長くなっていて恐縮ですが）この連絡内容にあるように、ウチのあおばの場合は、自分で好きな順に問題を選んでやっています。
なにせ、いきなり最初に「思考力」問題をやっていたりしますし。
さすが「超～マイペース」なタイプと逆に感心してしまいました（笑）。
さて、こうして記事に画像を掲載した今回はタマタマ（？）とても良い出来でしたが、普段はもう少し画像の中段部分にあるような「解き直し」という状態が多いかと思います。
この「解き直し」という仕組みはとても肝心なポイント・仕様で、間違えた問題については「その場で直ぐに再度解き直しをして理解する」という設計がされています。
ただし、「間違えたまま」にしてしまった場合は、その有益性は消えてしまうので、大事なのは「間違えをそのままにしないこと」であるのは言うまでもないことです。
その点、「解き直し」という仕組みはその場で「直ぐにやり直し」をするので、とても有効であると感じます。
上掲画像については、下段部分に「理科」と「社会」の問題もあります。
《実力アップレッスン》の内容が「国語と算数」に限らないという点もまた、ポイントが高い部分だと思います。
ただし、「理科」と「社会」に関しては「国語・算数」より問題数が少なくはなっています。
また、最上部の「ピラミッド型の模式図」の画像の最下部に小さく以下のように書かれています。
今回の「理科」「社会」は、その内容に当てはまっていますので、共に１回目の内容が「応用」となっています。
そのような感じで、「国語・算数」だけでなく、「理科・社会」の《実力アップレッスン》問題もあるところ。
自分の好み・意思で「自由に問題を選べる」という点。
それらの点も、この《実力アップレッスン》の優れた点だと感じます。
おわりに
本日は、ウチの小３の子どもの「あおば」が、昨日《チャレンジタッチのメインレッスン》を一気に終えてしまった際に《やる気のスイッチ》が入ったようで、その勢いのまま（？）《実力アップレッスン》にも取り掛かっていた のでした。
子どもの《やる気のスイッチ》の入り方というのは、本当に興味深いものがあります。
ということで、本日はあおばが楽しそうに、《実力アップレッスン》に取り組んでいる姿を久しぶりに目にすることができました。
そして、「ノッテいる時」というのはそういうものなのか、本日のレッスン完了時に送信されるメールに添付される画像は、本人がとても面白い画像を選んでいました。
（その画像を用意しているのは、進研ゼミさんですが）
以下が、その画像が添付されていた通知メールの画像になります。
画像出典先：ベネッセ社から送信されてくる「保護者宛」の進捗状況通知メールより
なんか、元気一杯！意気揚々！ という感じでいいですね。
これからも、この調子で頑張っていこうね、あおば！
我が家では《実力アップレッスン》も終えてしまった後の学習教材として、同じ進研ゼミのオプション教材である『考える力・プラス講座』も受講しています。
『考える力・プラス講座』の具体的な「効果」については、こちらに関連記事がありますので、よかったら併せてご覧ください 。
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